On asioita, joita voidaan oppia siten, että kerran oikean tiedon saatuaan hallitsee asian. Elämässä on kuitenkin paljon asioita, joiden oppimisessa ja osaamisessa kyse ei ole mustavalkoisesta osaan tai en osaa määrittelystä. Niiden kohdalla oppiminen on enemmänkin prosessi. Pääpaino ei ole lopullisessa tuloksessa vaan jatkuvassa prosessissa, joka muuntuu ja kehittyy omien kokemusten myötä. Kaikenlainen itsensä kehittäminen kuuluu esimerkiksi tällaisen oppimisen piiriin.

Kuuntele videolta, mitä tarkoittaa kokemuksellinen oppiminen ja miten sitä voi toteuttaa mikro-oppimisen avulla. Opettele harjoituksen avulla malli, joka auttaa soveltamaan kokemuksellista oppimista eri aihealueissa.

YKSILÖPOHDINTA

RYHMÄPOHDINTA

MIKROMUUTOKSET

• ACTPRO Mikro-oppimisvideoihin on tyypillisesti tiivistetty asiantuntijoidemme valitsemia keskeisiä näkökulmia tietystä valmennusaiheesta noin 2–5 minuutin pituisiin valmennusvideoihin.
• Aiheita on mahdollista hyödyntää kokonaisuutena tai vain tietty aihe, video tai harjoitus kerrallaan.
• Videoiden sisällöt on suunniteltu hyödynnettäväksi siten, että suosittelemme kuuntelemaan kunkin oppimisvideon 1-2 kertaa ajatuksella ja pysäyttämällä tarvittaessa videon omia pohdintoja tai muistiinpanoja varten. Videon on tarkoitus tuoda näkökulmia aiheeseen, ei kuitenkaan opettaa aiheeseen liittyvää teoriaa siten, että sitä opeteltaisiin ulkoa.
• Kunkin videon aihealueen näkökulmia kannattaa lisäksi syventää ja omakohtaistaa niihin liittyvien yksilö- ja ryhmäpohdintojen avulla.
• Lisäksi on mahdollista hyödyntää myös aiheeseen liittyviä mikromuutosehdotuksia. Mikromuutos tarkoittaa pientä, helposti toteutettavaa muutosta arjen toiminnassa tai ajattelussa, joka voi ajan myötä johtaa merkittäviin positiivisiin vaikutuksiin. Ne ovat konkreettisia, selkeitä ja matalan kynnyksen tapoja parantaa hyvinvointia tai edistää tavoitteita.
• Kaikki kokonaisuuteen liittyvät muistiinpanot ja pohdinnat voi tehdä omassa mielessä tai halutessaan tehdä kirjauksia niistä omiin muistiinpanovälineisiin. Useimmat mikro-opintomme sisältävät myös työskentelypohjan, joka ohjaa kiteyttämään omia muistiinpanoja ja oivalluksia. 
• Suosittelemme myös hyödyntämään kokemuksellisen oppimisen mallia, eli viemään erilaisia kokeiluja arkeen ja havainnoida, miten ne muuttavat ja kehittävät kokemusta tarkasteltavasta asiasta tai tilanteesta.

TAUSTALÄHTEET JA LISÄLUETTAVAA

• David Kolb. (1984). Kokemuksellisen oppimisen konsepti.
• Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Taustalähteenä 27.6.2025. https://www.researchgate.net/publication/235701029_Experiential_Learning_Experience_As_The_Source_Of_Learning_And_Development
• von Wright, J., & Rauste-von Wright, M. (1992). Humanistinen psykologia ja kokemuksellinen oppiminen. Aikuiskasvatus, 12(4), 210–215. Taustalähteenä 27.6.2025. https://doi.org/10.33336/aik.96841
• Kolb, Alice Y., and David A. Kolb. “Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education.” Academy of Management Learning & Education, vol. 4, no. 2, 2005, pp. 193–212. JSTOR. Taustalähteenä 27.6.2025 http://www.jstor.org/stable/40214287.
• Euroopan unionin virallinen lehti. (2022) Neuvoston suositus eurooppalaisesta lähestymistavasta pieniin osaamiskokonaisuuksiin elinikäisen oppimisen ja työllistyvyyden tukemiseksi. Taustalähteenä 27.6.2025. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/FI/TXT/HTML/?uri=CELEX:32022H0627(02)
• Hyvärinen, Ida & Kainulainen, Kiti & Villaman, Natalia & Tran Quynh. Aalto University Microlearning playbook – Crafting captivating learning experiences. 20. https://urn.fi/URN:NBN:fi:aalto-202310166479
• Kirsti Lonka (2020). Oivaltava oppiminen.